由教育部高级教育司辅导、我国高级教育学会主办的第三届全国高校教师教育立异大赛全国赛现场赛近来举办。通过剧烈竞赛，72个教师（团队）获一等奖，其间，天津大学环境科学与工程学院宋春风团队获新工科正高组一等奖，河北工业大学理学院汪大云团队获根底课程副高组一等奖，天津科技大学食物科学与工程学院杨晨团队获新工科副高组一等奖。

  全国高校教师教育立异大赛选用校赛、省赛、全国赛三级赛制，依照新工科、新医科、新农科、新文科、根底课程、课程思政和参赛课程主讲教师专业方面技能职务等级分组，设6个大组，每组下设正高、副高、中级及以下3个组，共18个小组进行竞赛。竞赛环节包含网络评定和现场决赛。本届大赛共招引全国32个赛区1194所高校的83224名教师参与校赛，23088名教师参与省赛。终究，共有465个教师（团队）晋级全国赛，其间有239个教师（团队）入围全国赛现场赛打开终极比拼。

  天津大学参赛课程《大气污染操控》聚集国家“双碳”战略与年代背景，旨在培育新年代新工科杰出环保人才。教育团队聚集教育过程中的“崇德”“长技”“争鸣”三个痛点问题，提出了“修德固本，交融立异”教育理念，展开了“三经五纬”教育形式的立异与实践。

  河北工业大学参赛课程《大学物理Ⅰ》以建构主义学习理论为辅导，从理论教育、实验教育和自主学习三个维度动身，初次结构出了契合学生认知规则的“协作式”“情形式”“探求式”学习域，并运用信息化教育手法的赋能，形成了“三维多域交融”的“泛在”学习形式，在总结多个有用教育形式的根底上，形成了“OPPA”教育流程，极大提高了讲堂学习的重视度和应战度。

  天津科技大学参赛课程《食物养分学》以大健康年代培育德才兼备的食物养分立异型人才为方针，以知识点模块化重构和跨学科交融延伸改造传统教育内容，立异6E混合式教育形式，匹配探求式问题链等教育学生的方法，构建多元资源交融的SPOC大健康学习空间，完成教师线上线下精准混合的“深度教”和学生探求思想培育的“深度学”，培育食物“专业+通识”人才。

  由天津市社会科学界联合会、天津市教育委员会、天津大学冯骥才文学艺术研究院（...

  在新疆生产建设兵团第八师的农场里，几名采棉师傅兴冲冲对着一架 “无人驾驶采棉机...