日前，我国青少年研究中心发布了一份《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，其间显现，我国高中生因家庭状况欠好或长相欠安遭到不公平对待最少，但因成果欠好遭到不公平对待最多，高达24.5%。关于学校轻视问题咱们好像总是了解有余、重视缺乏。当这一现象化为扎眼的数据，成果轻视能否引起世人更多的重视？

  学校，一贯被咱们视为纯真的净土，但是，成果轻视在高中学校的某些旮旯，切实在实地存在。

  成果是区分学生等级的规范。咱们常常把学生分红优等、中等和差等，而区分的规范便是学习成果。虽然现在有教育者建议避开运用“差等生”，而用“后进生”替代，可这无疑换汤不换药，之所以是“后进”，是由于成果方面需求前进，不是道德“后进”。

  成果好往往便是全部都好，成果差的往往等同于落后分子。在高中阶段，成果益发显现出威力。学习成果好往往能够集万千宠爱于一身，成果欠好的不简单交朋友，也常常被教师忽视。评优评先往往是成果好的学生专利，成果差的就只有仰慕的份儿。

  组织座位也会靠成果。有些学校或班级依照学习成果组织座位，成果好的占有前几排优势地带，而成果欠好的就只能坐到后边。现读高二的女生小斐(化名)玩笑地说，咱们班的座位有尊卑之分，像是古代的朝廷，官职大的在前，官职小的在后；咱们是成果好的在前，成果欠好的在后，越往后越受轻视。

  咱们常常传闻：学校教常识，但首要教做人。但是，以成果为首要衡量规范的现实状况让教做人的理念大打折扣，对全部学生的身心健康都百弊无一利。

  成果差的学生自然是成果轻视的最大受害者。他们也可能有体育方面的天分，可能有艺术方面的才干，可能有很仁慈的质量，但只需他们成果欠好，他们就被归为“差生”，遭到不公平对待。轻视，往往被称为学校“软暴力”，它没有损伤学生的身体，却深深刺伤学生的心灵。因成果欠好被视为一无可取，损伤学生的自决心和自尊心，给学生形成非常大的暗影。有些学生因而蜕化，否定自己，不只成果上不去，还丢掉原有的才干和质量；有些学生变得默不做声，乃至关闭自己。

  成果好的学生在成果轻视中也并非赢家。有些成果好的学生纪律、道德方面并非很好，有时犯些过错，教师也常常睁一眼闭一眼，总是宽大处理。由于教师的怂恿，他们会愈加肆无忌惮，成为“学习上的伟人，道德上的矮子”，这是教育的悲痛。还有些“优等生”由于目击了成果差的学生遭到的不公正对待，愈加惧怕自己的优势丢掉，所以总是严重于学习成果，给自己身心形成非常大的压力，乃至由于怕其他同学赶超自己，不愿协助他人，变得很冷酷。成果好的同学较简单交到朋友，有些就对同学颐指气使，终究引起咱们的恶感。

  当咱们仍高喊着素质教育，推进学生全面开展的标语时，大行其道的成果轻视却实实地泼了一盆冷水。形成成果轻视的本源是应试教育思维，受“惟分至上”的分配，家长和教师只重视学生的成果，全部为成果看，成果好就什么都好，疏忽学生的身心健康。

  要消除成果轻视，有必要改动“分数至上”的价值观。教育者和学生都要理解：学习欠好和欠好好学习是两码事。成果欠好不要紧，但要有积极进取、应战自我的认识；要有健康向上的质量精力；要有对自己人生担任的情绪。现在，小学实施鼓舞教育，扩大学生的闪光点，经过发挥利益带动其他方面开展。对高中生进行鼓舞教育不光不过期，反倒是很当令。高考不是高中毕业生的独木桥，他们中有些人将面对工作或从军等，以学习成果为规范去衡量学生，非常不利于他们的未来开展。无论是走向社会仍是寻求更高的教育，他们都将面对独立开展，脱节成果捆绑，能够认识到自己的长处并充沛的使用，打造全面开展的自我，能够帮他们建立决心，有用完成自我价值。